Alors que les blocages se prolongent, edtech passe-t-il ou échoue-t-il?

En janvier, le professeur de Georgia Tech, David Joyner, a reçu un e-mail crypté d’un étudiant basé à Wuhan, en Chine.

«Je suis en quarantaine, mais mon accès à Internet est correct, donc j’ai plus de temps à consacrer aux travaux en classe, je voulais vous le faire savoir», a indiqué le message. Ne sachant pas pourquoi Wuhan serait en quarantaine, Joyner a fait une recherche rapide sur Google et a vu les débuts de la pandémie de coronavirus.

« Je pensais qu’il se passait quelque chose à Wuhan, alors peut-être que certains étudiants en seront affectés », a déclaré Joyner. Avance rapide de deux mois et le coronavirus est un terme familier. Tous les élèves de Joyner, quelle que soit leur géographie, ont été touchés par la pandémie.

Cela fait un peu plus d’un mois que les collèges et les écoles du pays ont commencé à fermer en raison de COVID-19. Les startups Edtech ont connu une augmentation de leur utilisation et une demande de plus de ressources que jamais. Maintenant que la ruée vers l’adoption a ralenti, les mêmes startups comptent avec des cas d’utilisation sans précédent.

Tout le monde sait comment ils doivent se comporter dans une salle de classe physique, mais pouvez-vous empêcher un élève de tricher lors d’un test dans sa chambre à la maison? Comment les enseignants devraient-ils offrir 1: 1 de temps et répondre aux questions pendant une leçon?

Le fondateur de Piazza, Pooja Sankar, explique que les enseignants sont confrontés à des questions plus ouvertes: «Que signifie s’enregistrer moi-même? Que signifie avoir un appareil photo sur mon visage? Comment puis-je savoir que je peux organiser un cours avec une connexion Internet fiable? »

Traduit de l’anglais de https://techcrunch.com/2020/05/01/as-lockdowns-stretch-on-is-edtech-passing-or-failing/

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